ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

¿Qué son los entornos virtuales de aprendizaje?

I.- Didácticas en los entornos virtuales de aprendizaje

II.- Evaluación de los aprendizajes en los entornos virtuales de aprendizaje

III.- Rol del profesor y los alumnos en los entornos virtuales de aprendizaje

V.- Calidad y satisfacción en los entornos virtuales de aprendizaje

VI.- Diseño de los entornos virtuales de aprendizaje

VII.-Ventajas y desventajas de los entornos virtuales de aprendizaje

Bibliografía  

        

IV.- Entornos virtuales de aprendizaje como herramienta de apoyo a la enseñanza presencial

      
        El aprendizaje en línea como complemento a la enseñanza presencial, los autores Osguthorpe y Graham (2003) plantean respecto  este tópico los siguientes propósitos: 

• Dejar libre parte del espacio de la clase presencial, para complementar la clase con otras actividades.
• Crear responsabilidades individuales en el alumnado, como una manera de estimular y regular sus autoaprendizajes. 
• Promover el crecimiento del conocimiento mediante el uso de las redes de Internet e Intranet mediante el uso de base de datos con conocimientos de vanguardia, lo cual ayuda al estudiante a profundizar sus conocimientos con nuevos materiales.
• Fomentar la interacción social, por medio de la comunicación sincrónica y asincrónica, para aumentar la sociabilidad del individuo. 
• Renovación continua de nuevos conocimientos, dada la flexibilidad de los medios virtuales. 
• Enseñanza prácticamente personalizada al alumno, debido a una mejor distribución de los tiempos de clase, lo cual se traduce en una riqueza pedagógica.

  

        Según Castillo y Polanco (2004), en la utilización de los entornos virtuales de aprendizaje se requiere que los alumnos y docentes que participan en un programa determinado: 

• Posean los conocimientos técnicos suficientes para el manejo eficiente de los entornos virtuales.
• Cuenten con los recursos técnicos necesarios para que las herramientas de los entornos virtuales sea útil. 
• Cuenten con una red de intranet adecuada a las necesidades, con la finalidad de que sirva de base para una buena comunicación entre los alumnos y tutores. 
• Utilicen los recursos tecnológicos sólo cuando sea necesario, sin olvidar los textos y las clases presenciales. 
• Analicen escalonadamente las necesidades de los alumnos, porque a veces el exceso de tecnología de la información y la comunicación los agobia. 
• Las instrucciones para los alumnos deben estar claras, por ello son útiles los espacios de preguntas frecuentes por parte de estos. 
• Para la participación de los alumnos, es importante la pronta respuesta por parte de los profesores/tutores. 
• Existencia de un cambio de mentalidad hacia los medios, considerándolos como soportes y no como la solución a los problemas y la sustitución del contacto personal. 
•  Contar con un apoyo técnico apropiado. 
• El profesor debe tener las competencias científicas, didácticas y tecnológicas necesarias. 
• Los documentos del curso deben estar perfectamente estructurados. 
• Foros, videoconferencias, chat y correo electrónico. Todo ello bien administrado y organizado.

        En definitiva, mencionan los autores Castillo y Polanco (2004), el modelo que integra la enseñanza tradicional y la virtual debe estar perfectamente estructurado en cuanto a objetivos, implementación de medios tecnológicos y necesidades. Los medios necesarios se valorarán en función de parámetros como el costo económico y la eficiencia en términos de tiempo, esfuerzo y resultados.